老师听课的日记,2025老师听课的日记（合集19篇）

当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的老师听课学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

首先，在听课之前可以了解一下本节课的基本情况。如果去听一节很生疏的课，在听课的环节中会因为兴趣不高，聆听度降低，容易分神，无法捕捉到讲课者的语言、动作、表情这些细节，最终导致听课流于形式。在自己上课前去听一些有经验的老师的相同内容的课，我的注意力会比单纯的听课要集中得多。听课本上的笔记也有明显的多少之分。所以，在决定去听课前，可先把课本看熟，再对照课程标准和尽量多的教辅掌握这节课的重难点，做好自己上课的准备，如果时间有限，也可以打好腹稿，在头脑中过一遍流程，那么在听课的过程中，就会发现他人与自己的上课的差异。

其次，教师听课要全身心的投入，还要保持虚怀若谷的态度。听课不是真的仅仅聆听，观察同样重要。要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，各个环节的过渡。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

最重要的是，听课后要思考和整理。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的.功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

那么，教师如何评课呢？我认为：

首先从教学目标分析。目标越具体明确，可操作性越强，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标

忙碌而充实的一天结束了，相信大家一定感触颇深吧，因此我们要写好日记了。怎样写日记才更能吸引眼球呢？以下是小编收集整理的我的老师日记，欢迎阅读与收藏。

三年级的英语老师真好呀!，不仅长的好看，还不会大声说话和不打不乖的同学。英语老师姓林，老师让我们叫她的英语名字，英文名像司令一样，老师会像数学老师一样，【数学老师姓黄的】发贴贴纸来加分啊。有1次，我们见到英语老师是这么说的;‘’hi，英语老师。‘’老师的表情是这样的;笑了1下，再微微的`堵了堵嘴。我和赖雨【赖雨是我最要好的朋友】开始考论刚刚的英语老师，一会儿笑嘻嘻，笑呵呵的，一会儿讲刚刚堵了堵嘴的英语老师的表情【嘻嘻嘻，哈哈哈，如果老师听到了，后果不开设想。我想】……我经常忘记咋说英语单词。我是不是太那个了……你们觉得我搞笑吗，我觉得我很搞笑，我连英语都有点说不好。再说，我经常问爸爸的英文名字是什么，爸爸说我已经问了很多遍了【大概三四遍】，但我还是问，嘻嘻……我有时候可能没信心。谁能相信我，信任我，帮助我呢。哪怕有一点点希望，就一丁丁，一点点，一些些，一丝丝……

我喜欢我的英语老师!~

我身边的小能人可谓是数不胜数，可令我影响最深的，那可就是数就是我们班的“语文小能手”——方文秀了。

方文秀有椭圆脸蛋，白白嫩嫩的皮肤，又浓又细的眉毛下面有一双炯炯有神的单凤眼，又挺又尖的鼻子下是一张能说会道的嘴巴，脑勺后是一条长长的麻花辫。

她是我班公认的“语文小能手”，这都因为她上课认真听讲、动脑思考并积极发言。这都体现在一次语文课上，她从上课开始就把目光紧紧地注视在老师身上，过了一会老师就给我们出了一个大难题，全班就像死一样的寂静，鸦雀无声。有些同学把手举了起来但又缩了回来，在老师失望的目光下一只手高高地举了起来，是方文秀。老师立马点她起来回答，全班惊讶的`目光聚集在她的身上，她做了详细地回答，老师满意的频频点头，并示意她坐下。下课后我夸她真厉害，她却脸红了笑着谦虚地说：“这没什么，我并不厉害。”

作为一个好学生，不仅学习成绩要好，而且品德应该优良。方文秀就很乐于助人。

一次美术课上，我不小心忘带了美术工具，怎么办，怎么办，假如没带美术工具我该怎么在美术课上画画呢？我心急如焚，如同热锅上的蚂蚁——团团转。就在我不知所措的时候一盒崭新的蜡笔出现在我的面前我向旁边

在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过日志吧，时间过得真快，一天又过去了，相信你有很多感悟吧，是时候认真地写好日志了。可是怎样写日志才能出彩呢？以下是小编为大家整理的教师教学日志，仅供参考，大家一起来看看吧。

“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为“做”就是教学中的实践环节，只有采用“做”这样的实践环节才能让“教”与“学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即要让学生在大量的、丰富多彩的“做”中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的“做”，将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中“学”得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。

语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种“做”的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的“做”的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的“做”的`活动，也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈我以“做”为中心进行x年级语文综合实践活动教学的一些体会。

一、紧扣教材“做”，开展语文综合实践活动

x年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于x年级的学生却是完全陌生的。再加上x年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种“做”的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。

课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开。

结合课堂教学谈谈我自己的看法：

①创设情境，诱发思考，逼近学生知识和生活经验。如二年级王老师一开始就设计的套圈游戏，引出“可能”、“不可能”、“一定”，利用好学生已有生活经验，为后续学习打下基础;三年级杨老师结合学生二年级学习可能性的经验，较好地利用已有

按照平时学习工作的要求，范文需要我们不断地积累，好的范文更具有参考意义，你可能正在找一些相关内容的范文，小编花时间特意编辑了老师的日记，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

老师听课的日记

早晨，太阳升起的时候我坐在办公室的桌子后面默默地准备今天的课程。作为一名教师，我每天都充满期待地迎接新的知识，新的教学机会。今天，我将有机会观摩一位同行的课堂，看看他如何运用各种教学方法，激发学生的学习热情。我拿着笔记本和录音笔，兴奋地走向教室。

走进教室的那一刻，我就被整齐划一的座位和专注的学生所吸引。黑板上清晰地写着今天的主题：“发现自然的美”。我迅速找到一个角落坐下，并准备记录下来。

课堂开始了，那位老师带着微笑向学生问好。学生们齐声回应，并展现出期待的眼神。老师告诉学生今天的课程将会带领大家走进自然，观察和发现自然美的各个方面。他拿出便携显微镜，引起了学生们的惊叹。我也不禁心生好奇。

老师以鲜花为例子，给学生们展示了如何仔细观察花瓣的纹路和颜色变化。他告诉学生们，美丽的自然无处不在，只要我们用心去发现。接下来，他引导学生们到校园的花园里，让他们亲自观察并收集各种花朵。学生们兴奋地跑向花园，他们不仅找到了玫瑰、百合等常见花朵，还发现了一些他们之前从未见过的稀奇花卉。

回到教室，老师让每个学生选择一种花卉进行详细的观察和记录。他提供了显微镜和放大镜帮助学生更好地观察。学生们围着自己的桌子，忙着拿起放大镜，仔细研究自己手中的花朵。我也忍不住拿起显微镜，迅速沉浸其中。

随着时间的推移，学生们逐渐完成了观察和记录，老师要求他们将自己的发现和感受分享给其他同学。每个学生站在讲台前，用他们独特的方式描述着自己花朵的美，有的选用了诗歌，有的选择了绘画，有的则用讲解来表达。我被他们的创造力和表达能力所打动，也深深地感受到了自然的美。

接下来，老师带领学生们参观了校园里的一个小果园。他们一边观察各种水果的树冠和叶子，一边闻着果香，听着老师讲解。学生们饶有兴致地听着，有时还会主动提问。老师耐心地回答每一个问题，并鼓励孩子们动手采集树上遗落的果实。

下午，我们来到学校附近的河边。老师带领学生们观察河流的流动和水中的各种生物。他们仔细地观察水中的小鱼、蜻蜓和水面上的浮萍。老师告诉他们，自然的美在每一个细节中都存在，并激励学生们保护环境，共同呵护大自然。

当课堂结束时